現在教育孩子怎么感覺這么難
　　孩子學習沒有上進心
　　孩子玩手機玩得放不下
　　……
　　作為家長我們
　　怎么辦？
　　今年年初
　　現代教育報社
　　前期通過網絡征集了
　　家長最關心的100個家庭問題
　　在此基礎上
　　面向百名中小學及幼兒園校長教師
　　發起獨家調研
　　請他們基于自身工作經驗
　　選擇一個
　　家長普遍關注和困惑的家庭教育問題
　　并以百期家庭教育微視頻的形式
　　給出解決方案
　　為廣大家長支招建議
　　提供科學實用的家庭教育指導
　　針對家庭教育的十大話題
　　作為家長
　　您最關心哪些問題？
　　調研背景
　　近年來，從國家到地方，無不對家庭教育、家校共育工作予以高度重視。今年1月，教育部等十三部門聯合印發了《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》，明確了學校、家庭、社會三方在協同育人中的各自職責定位及相互協調機制。
　　北京作為全國首善之區，在家校社協同育人方面先行先試、主動作為。在本次參與調研的百位校長教師所在的學校當中，都不同程度地發揮著學校的獨特優勢，豐富著家校共育新樣態，起著學校在指導家庭教育服務中的“思想庫”“智囊團”作用。
　　本報調研顯示，針對前期征集的“家長最關心的100個家庭問題”，百位參與調研的校長教師最為關注的話題基本集中在四大類別，從中體現出家校共育的同頻、同向、同行。
01家教家風重要性達成共識
　　“為什么現在的孩子感覺這么難教育？”這個問題的背后，是家長的焦慮，也是家長的無助。對此，參與調研的校長教師當中，有不少都注意到了這個問題，并且也提到在日常與家長的交流中，確實有不少家長存在這樣的困惑。
　　對此，北京市大峪中學教師王鋒有自己的認識。作為北京市正高級教師、特級教師，教育教學經驗豐富的王鋒通過和數以千計的學生接觸之后發現，現在的孩子和以前確實不一樣了。他分析說，現在的孩子好奇心強，有強烈的探究欲，信息技術水平高，發散性思維較強等。他們的身上也帶著一些共性的問題，比如生活上依賴父母、個人中心主義、好表現等。“時代在變，孩子在變，家長如果不能及時掌握新的教育手段，恐怕孩子就不會‘買賬’。”
　　對于家庭教育的重要性，所有參與調研的校長教師幾乎都達成了共識——家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家教和家風，決定了孩子的一生。父母在孩子面前的一舉一動、一言 一行，就是孩子成長的“方向標”和“教科書”。
　　陳恒華是北京市第二十中學的校長。他認為，家庭教育是一個長期的、細致的、復雜的過程，好的家庭教育不只是“愛”的傾注，一定是符合孩子成長規律和教育基本原則的。好家長不是天生的，需要不斷地學習。同時，陳恒華也表示：“雖說每個家庭和每個孩子都是不同的，但是孩子的成長具有其普遍性規律，家庭教育也有可以遵循的基本原則。比如正面引導、綜合施愛、有效激勵、期望適度言傳身教等。”
　　北京市特級教師、經開區亦莊一小校長徐輝在調研中也提到，在家庭教育中，伴隨孩子成長的同時，父母的思想也要與時俱進，順應兒童的身心發展規律，有意識地與孩子一起成長。家長要不斷學習科學的教育方法，善于發現孩子的潛能，找到孩子的內心所愛，并供給豐富的資源，持之以恒地加以影響。
02親子陪伴和溝通存在“技能缺口”
　　“陪伴”是教育的基本形式，尤其是在家庭教育當中，親子之間的陪伴和溝通尤顯重要。但現在的普遍現象是親子間不知如何做到有效陪伴、順暢溝通。在本次調研前期搜集的“家長最關心的100個家庭問題”當中，很多家長對親子陪伴和溝通問題表示關注，比如“孩子愛頂嘴，說啥也不聽，不知道該怎么管教”“孩子很逆反總和我對著干該怎么辦”“孩子不愛跟家長溝通，回家啥也不說怎么辦”……家長在親子陪伴和共同中的困惑，也正是百位參與調研的校長教師最關切的問題，30%左右參與調研的校長教師選擇此類話題。
　　劉國雄是對外經濟貿易大學附屬中學校長，在談及家長該怎樣跟孩子和諧相處這一問題時，他提到三點：家長要真懂得愛、要全心陪伴、要深度溝通。劉國雄說：“幾乎所有的家長都愛自己的孩子，但真正懂得愛的卻并不多。比如，很多家長以工作繁忙為由，很少陪伴孩子，造成很多問題，有的是父愛的缺失、有的是隔代教養的溺愛，還有的就可能是手機陪伴、游戲陪伴、損友陪伴了。‘雙減’政策之后，學生要回校歸家，要回歸家庭正常的充滿溫情的生活，這需要家長克服困難來陪伴孩子，陪著孩子鍛煉、勞動、閱讀等。”
　　北京市海淀教科院科研員陸彩霞，也是北京師范大學心理學博士后，她強調：“有很多家長認為自己很愛孩子，但孩子卻感受不到這份愛，甚至覺得父母的愛太沉重受不了。”所以，她建議家長在家庭教育的過程中一定要先弄清楚三個問題：什么是愛？為什么愛？怎么科學地愛孩子？
03素養和能力培養備受重視
　　優秀學生的成長，往往擁有共通的核心素養和能力。在調研的校長教師所在的學校，他們嘗試通過研究一些優秀學生的成長歷程，發現其中的規律，開拓家庭教育的思路。通過學校的研究發現，成績并不能代表一切，優秀的核心素質才能造就優秀的人才成長。
　　隨著時代的發展和進步，新生代家長對于家庭教育越來越重視。相比之前的“分分分，學生的命根”這樣的認知，如今的家長更為關注孩子素養和能力的培養。在很多家長關心的問題當中，都提到習慣、性格、視野、閱讀、興趣、夢想、思維等詞眼。
　　教育的改革和發展，扭轉了家長對家庭教育的認知。近年來，課程的改革建設以學生的核心素養為導向，關注如何從促進人的素養發展角度遴選并組織知識。在本次調研的百位校長教師中，有超過40%的人選擇了與學生素養能力、性格習慣相關的話題。
　　北京市文匯中學校長楊建、中關村二小校長倪百明等都關注到了孩子自信心培養的問題。楊建表示，自信是一個人的精神支柱，也是學業及事業成功的第一要訣。作為一種性格特征，自信是青少年與現實反復交往、不斷進行實踐鍛煉、強化認知和體驗進程中形成的。倪百明則提到：家長、學校、社會要形成“鼓勵成長”的氛圍，統一認識，協調各自言行，形成教育合力。
　　近年來，閱讀的重要性正得到廣泛認同。在本次調研中，有近10位校長教師提到了有關閱讀的話題。昌平回龍觀中心小學校長高欣蕾在調研中說：在信息化時代和人工智能時代，對孩子思維和心思的干擾因素很多，培養孩子思維的穩定性和專注力非常重要，閱讀是很好的培養孩子情緒、思維的穩定性及良好學習習慣的途徑。豐臺區第二中學副校長、正高級教師嚴彩莉也提到了閱讀的重要性。她認為，閱讀是運用語言獲取信息、認識世界、發展思維并獲取審美體驗與知識的活動,它是一種主動理解領悟吸收鑒賞評價探究的思維過程，是一種學習能力，更是一種學習習慣。
04家庭教育新難題亟待破解
在孩子求學讀書階段，孩子的學業問題是家長普遍關注的話題。值得注意的是，在本次調研中，除了學習和學業問題之外，不少校長、教師也關注到家長在新時代背景下，正在形成的一些家庭教育新問題，比如“電子屏時代，孩子玩手機玩得放不下怎么辦？”“隔代養育，老人太寵溺孩子怎么辦？”“‘雙減’政策之后，幼小銜接還要不要提前學？”“二孩時代，二孩家庭需要哪些家庭教育智慧”等。
家長們在家庭教育中所面臨的新挑戰、新難點，也成為校長教師關切的重點，并一 一作出了回應解答。比如，針對家長最為關心的手機問題，北京市順義區光明小學校長裴艷玲提到：隨著社會的發展，手機已經是人們溝通交流、辦公學習的好幫手，可以說我們目前很難離開手機。所以簡單粗暴地禁止孩子不玩手機是不現實的。既然“堵”不行，就要認真思考如何引導孩子善用手機。
　調研中，多位校長教師表示，教育問題非一日之功所能破解，父母需要不斷積累經驗，及時調整自己的育兒方法，尋找更加科學的育兒之路。北京市京源學校校長白宏寬表示：“世上沒有一套現成的教育方法完全適用于每一個孩子，這就需要教育者根據孩子的成長特點不斷摸索和調整。作為父母，要努力提高個人綜合素養，包括知識、品德與行為，注重言傳身教，此外及時與學校、與教師聯系溝通，共同關注孩子的身心健康發展，使之成長為一個健全而溫暖的人。”