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[兒童教育]高校領(lǐng)導避雨發(fā)言“同站風雨中”，學生怒喊“那就下來淋雨”，一場大雨看出領(lǐng)導的真面目... [復制鏈接]

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微信分享到朋友圈圖酷模式只看樓主倒序閱讀腔主發(fā)表于: 2023-04-27 , 來自: 浙江省金華市

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4月22日，河南。鄭州城市職業(yè)學院校領(lǐng)導在大雨天召開軍訓動員大會，引發(fā)學生集體不滿。

視頻中，一位講話的領(lǐng)導站在觀禮臺上稱：我與大家一起站在這里，站在風里雨里。

然而，他的講話并未引起臺下同學共鳴，有人甚至大喊：那就下來一起淋雨。

這位發(fā)言人表示：大家安靜，把該走的流程走完，然后才可以離開這里。據(jù)了解，學校事先給學生發(fā)了雨衣。

大家對這個事的看法，大致分四種：
1、高校領(lǐng)導在臺上發(fā)言時說“我會一直與你們站在風里站在雨里”，但自己卻沒有真正下來和學生一起淋雨，這令學生覺得領(lǐng)導講不到做到，雙標。
2、學生喊領(lǐng)導“下來淋雨”被回應(yīng)“先走流程”，學生感覺被敷衍和忽悠。這反映出高校領(lǐng)導和學生之間存在溝通鴻溝和代溝。
3、有的人認為現(xiàn)在的高校學生“弱”了，以前的學生在更艱苦的條件下也能堅持軍訓，現(xiàn)在“一點辛苦都受不了”。但反過來，我們也可以理解成現(xiàn)在的學生“不好忽悠”了。

4、領(lǐng)導如果格局大一點，當場同意學生的要求，下來和他們一起淋雨，效果會完全不同，這將彰顯領(lǐng)導親民形象，獲得更多學生尊重。
網(wǎng)友的評論：
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但我認為這事站在學生角度是很解氣，但站在老師角度，卻是很無奈。
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2008年9月，時任中國石油大學（華東）校長的山紅紅正準備檢閱新生的軍訓成果，她剛走下觀禮臺，突然大雨滂沱。她和學生一起置身雨幕、全身濕透，卻高喊口號，按照原定安排走完全程。這件事，十幾年過去了，到今天依然有人提起。
教育的學問很深，有時候就很淺，就是老師凡事都要站在前面，做的和說的不能太分裂。在戰(zhàn)場上，是“大家跟我上”還是“大家給我上”，體現(xiàn)的就是帶隊伍的格局。現(xiàn)在，這位領(lǐng)導在軍訓動員大會上主打一個耍花槍，只會起負面效果。
不管是誰，在人生中總要經(jīng)歷些風雨。每個人在風雨里，希望有一把傘，如果沒有傘，就希望能有人一起陪伴，一起加油鼓勁。一場大雨檢驗出了領(lǐng)導的成色，讓人看到了一位教育工作者的失敗。對此，有關(guān)高校應(yīng)當好好反思才是。

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對于該校學生集體“喊話領(lǐng)導”的行為，有網(wǎng)友表示，當眾打斷師長、起哄帶節(jié)奏很不禮貌，甚至拿職業(yè)學院做文章，指責學生素低下。也有人認為，相較于穿著雨衣在大雨中聽講話的學生，臺上雨棚下的領(lǐng)導似乎有點事不關(guān)己的態(tài)度，的確會引起不滿。筆者認為，所謂的“素質(zhì)”“學歷”問題，并非學生怒喊領(lǐng)導一起淋雨的原因。他們通過“怒喊”這種相對激烈的方式，到底想表達什么，才是更應(yīng)該思考的問題。
如果事情只停留在大雨天軍訓動員，恐怕只會引起學生的不耐煩或者抱怨，不至引起學生們的集體不滿和當眾喊話。問題出在，該校領(lǐng)導所謂“我與大家一起站在風里雨里”的表達，沒有建立在“與大家一起站在風里雨里”的行為上。面對不適合開會的天氣，校方?jīng)]有調(diào)整開會時間，沒有高效、言簡意賅地完成整個流程，取而代之的，是滿面笑容、不痛不癢地說著看似關(guān)心學生的話。這對于已經(jīng)選擇服從指揮、聽從安排來到會場的學生來講，是一種更深度的刺痛。以至于，不甘心、委屈和憤怒，最終化為一聲聲“抗議的吶喊”。
學生集體“喊話領(lǐng)導”，實際上無關(guān)學歷和素質(zhì)，也無關(guān)心理承受能力，而是關(guān)乎年輕一代對于“被尊重”的渴求。當代的年輕人，早已不甘于無條件地服從，而是追求平等的人格和對待方式，因此，“打官腔”“硬管理”的模式和行為早已行不通。曾經(jīng)有重點高校發(fā)生軍訓期間教官毆打?qū)W生事件，引起學生極度不滿。究其原因，這些行為盡管發(fā)生在教育者和被教育者之間，卻都遠遠超過了“教育”的本身，遠遠違背了“互相尊重”的前提。
在本事件中，校方的正確做法或許是，在安排會議時間時，充分考慮天氣和場地因素；在發(fā)現(xiàn)天氣變化后，迅速調(diào)整和加快會議進度；及時安撫學生情緒，并關(guān)注學生的身體狀況……如此，才更能夠體現(xiàn)出“校方與同學們在一起，為同學們著想”的理念。這遠比站在雨棚下不痛不癢地說“與大家同在”要來得實在和直接，更能體現(xiàn)校方對學生的尊重，也才能得到學生的理解和配合。

因而，“怒喊”不只是不滿情緒的宣泄，也未必是素質(zhì)不佳的體現(xiàn)，而是學生對于“被尊重”的渴望。這提示校方，在今后的工作中，應(yīng)設(shè)身處地為學生考慮。尊重學生的學校，才能得到學生的尊重。

對此，你怎么看？

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