在職教師補課的問題,一直都是家長和老師們之間的敏感話題。即便是在家長確有補課需求的情況下,教師的補課行為也會被定為觸及紅線的,上升到師德師風問題,其后果還是挺嚴重的。
說到教師補課,很多人都會想到老師的負面問題,比如課上不講課下講、變相引導學生到自己的補課班以及高額收取輔導費等等問題,盡管是屬于少部分極個別現象,但對整個教師群體帶來的影響還是很深的,甚至,有些家長提到老師就有一種仇視的感覺。
鄉鎮中學教師無償給學生補課,卻被鄰居舉報,這是發生在附近學校一位老教師身上的事情,并且,在主管部門處理這一事件時,并沒有因為是無償補課而免受處分。
事情的大致經過是這樣的:與老教師住在同一個小區的幾位家長,平時和老教師的關系還行,有時間的時候大家都聚一聚喝兩杯,說到想讓老師給三個孩子補一下數學,老教師就爽快答應了,并且承諾是無償的。隔一天補一次,每次上課兩小時,上課地點就定在自己家里,反正就三個孩子對自己家或者鄰居家都沒什么妨礙,不曾想還是被舉報了,老教師覺得反正自己沒有收錢,沒什么大不了的,雖說沒有受到降工資的處分,但是,通報批評也讓老教師很難看。老教師的小區位于縣城周邊,基本屬于城鄉結合部那種,利用假期時間給孩子免費補課,在過去這應該是一種受表揚的行為,如今卻給了一個通報批評,對此,包括老教師在內的部分老師表示很不理解。面對這些有補課需求的農村孩子,很多學校和老師都很迷茫,不敢輕易觸碰補課紅線。說實話,特別是農村孩子,他們在放假回家以后,基本處于一種無人管教的真空狀態。大部分家長外出或進城務工,根本沒有時間在家看管孩子,孩子們的自主學習能力本來就較弱,一到暑假就像是從學校解脫了一樣,沒有家長的照顧與監護,也脫離了學校老師的管教,他們就徹底放飛了自我。在有些家長意識到問題的嚴重時,又跟風似的一股腦把孩子送進來各種輔導班,而對這些輔導班的資質和里面的教師資格都不了解,與其送到這樣的輔導班,還不如交給孩子的老師,起碼學校老師對孩子的情況比較熟悉,知道孩子哪方面需要補,但現實中的情況,真正的學校老師沒有敢光明正大地給學生補課的。
幾位讓老教師補課的家長通過側面了解,被舉報可能有幾種原因:一是老教師給三個孩子補課,可能間接觸及到了小區門口社會培訓機構的利益,讓某些機構給舉報了;二是老教師鄰居的妒忌之心,或者幾個孩子或多或少會對人家的生活造成一些不方便,畢竟是幾個好動的孩子;三是同樣有補課需要的家長舉報的,自己孩子補不了課,也不讓你給其他學生補課。這些原因即便是真的,也已經沒有什么實際意義了。當然,家長們也欣喜地看到,已經有些地方已經在學生暑假生活方面開始了新的嘗試,有地方稱為暑假托管服務,主要輔導孩子的假期作業,進行一些興趣愛好非學科之類的培養。